인지과학(인간의 마음을 다루는 과학) 혹은 신경과학(두뇌를 연구하는 과학)의 대두로 인하여 가능하게 되었다. 이러한 다중적인 견해의 하나가 바로 ‘다중지능이론’인데, 모든 인간은 서로 다른 능력과 흥미를 가지고 있고, 학습하는 과정도 다르며, 한 인간이 모든 영역을 다 배울 수 없다는 것이며
학습의 개념을 분석하고, 학습현상을 설명하기 위하여 실험하고 법칙을 체계화한 이론들을 개관할 것이다.
우선, 우리는 행동주의 심리학적 관점에서 본 학습에 관하여 논의할 것이다. 이 이론은 학생들의 행동을 수정하는 방법론을 제공할 것이다.
여러 학습이론이 제시하는 개념과 법칙, 원리들은
인간주의 상담과 행동주의 상담을 혼합하여 합리적 정서적 상담 치료(Rational Emotive Therapy : RET) 를 창안하였다.
(3) 1993년 이후에는 자신의 이론과 상담과정이 단순히 인지•정서적인 측면만 있는 것이 아니라 인지•정서•행동적 측면들을 모두 고려하는 절충적이고 포괄적인 관점임을 나타내
주의 철학자들의 영향을 강하게 받았기 때문이다. 여기에서는 ‘학습’을 지식과 정의(情意)가 결합된 유의미한 실존적 경험이라고 간주한다. 또한, 특정 사태에 대한 개인의 지각․해석․의미 등 인간의 주관적 경험을 강조한다. 따라서 행동주의 심리학처럼 자연과학적인 방법과 결정론적 기
주의 철학자들의 영향을 강하게 받았기 때문이다. 여기에서는 ‘학습’을 지식과 정의(情意)가 결합된 유의미한 실존적 경험이라고 간주한다. 또한, 특정 사태에 대한 개인의 지각․해석․의미 등 인간의 주관적 경험을 강조한다. 따라서 행동주의 심리학처럼 자연과학적인 방법과 결정론적 기
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간
. 각 이론들은 학습의 성격을 다양한 관점에서 보고 있기 때문에 교육자가 학습을 향상시키기 위해 사용할 전략은 교육자 자신이 학습에 대해 어떠한 관점을 가지고 있는가에 따라 달라질 수 있다. 이 자료는 학습이론인 행동주의, 인지주의,인간주의, 사회적학습이론을 분석, 정리한 A+ 레포트이다.
참관하게 되었다. 유아들이 밝고 힘차게 뛰어놀고 있고, 교사에게 응석을 부리고 깔깔 거리고 웃는 모습을 보니 어린이집 분위기가 좋아 잘 운영되고 있다는 느낌을 받았다. 이 장에서는 Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고, 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
문제들을 교육정책상의 문제로 귀착시키는 결과를 가져올 수 있다. 교육당국과 각 교원단체의 교육정책에 대한 대립은 그 본의가 어떻든 간에 정치적 대결양상을 보일 수밖에 없는 것이다. 따라서 이제는 학교교육의 문제를 교육학이론 자체를 통해 통찰하고 분석하려는 시도가 필요한 때이다.
욕구를 의 요소를 모두 포함하고 있다. 이를 바탕으로 다음과 같이 동기를 분류할 수 있는데
*생리적 욕구 : 허기, 갈증, 휴식, 수면, 성욕 (일차적 동기,Primary motives): 생득적인 것으로 후천적 학습에 의하지 않음.
*성격적 욕구 : (이차적 동기,Secondary motives): 경험에 의해 후천적으로 학습된 결과.